أبوذر عوض الكريم يكتب: من يردّ للمعلم هيبته؟

شموخ وطن

أبوذر عوض الكريم أحمد

من يردّ للمعلم هيبته؟

في زمن كانت فيه الحِلّة تعرف أهلها من وقع خطواتهم، وتعرف أخبار البيوت من سلام العابرين على الأبواب، كان للأستاذ مقام لا تصنعه المظاهر ولا تشتريه الجيوب الممتلئة. يكفي أن يمر في الحِلّة حتى يعرفه الصغير قبل الكبير، وتسبقه سيرته إلى المجالس. كان الأستاذ يدخل البيوت من أبواب الاحترام، وتُفتح له المجالس قبل أن يطرقها، ولم يكن في حاجة إلى بطاقة تعريف؛ فالحي كله يعرف الرجل الذي يعلّم أبناءه ويهذب ألسنتهم ويفتح أمامهم أبواب المعرفة. كان مجرد ذكر اسمه كافياً ليعتدل الصغار في جلستهم، ويعرف الكبار أنهم أمام صاحب قدر ومقام. أما اليوم، فقد أصبح الأستاذ نفسه محتاجاً إلى من يسأل عن حاله، وكأن الدنيا نسيت أن لصاحب الرسالة بيتاً وأولاداً والتزامات، وأن الوقار وحده لا يشتري رغيفاً ولا يدفع فاتورة كهرباء!

الأستاذ الذي يقف أمام السبورة ليشرح درساً في الحساب، أصبح الحساب شاغله حتى خارج الفصل؛ يحسب ما في جيبه، وما تبقى من الشهر، وما ينتظر الأسرة من طلبات. وبين طباشير الفصل ولستة المصروفات مسافة لا يقطعها إلا صاحب جلد وصبر. يدخل المدرسة حاملاً حقيبته، ويخرج منها حاملاً همّ البيت. ولعل أكثر ما يؤلم في الحكاية أن الرجل الذي يشرح للتلاميذ كيف تُحل المسائل، يقضي بقية يومه في محاولة حل مسألة المعيشة، وهي مسألة لا يبدو أن لها إجابة في الكتاب المدرسي!

يا لها من مفارقة! نطالبه بأن يصنع أجيالاً، ونتركه يبحث عن طريقة لتدبير يومه. ننتظر منه أن يشرح للتلميذ معنى الطموح، بينما أحلامه الصغيرة مؤجلة إلى إشعار آخر. ونطلب منه أن يربي النشء على احترام الوقت، فيما حقوقه تتأخر بالمواعيد المفتوحة، حتى غدا الانتظار درساً يومياً لا ينتهي، والصبر مادة إجبارية لا يحق للمعلم أن يطلب الإعفاء منها. وفي كل مناسبة نرفع شعار أن التعليم أساس النهضة، ثم نعود إلى بيوتنا مطمئنين، وكأن الشعار وحده سيذهب في الصباح إلى الفصل ويشرح الدرس!

وفي الحِلّة، حيث يعرف الناس بعضهم بعضاً، لا تخفى حكاية الأستاذ. ذلك الذي كان يشتري حاجياته من الدكان بالحساب المعروف، ويؤجل بعض الضروريات إلى آخر الشهر، ثم يكتشف أن آخر الشهر جاء أسرع من المرتب! وصاحب البقالة، المسكين، لم يعد يحتاج إلى آلة حاسبة؛ يكفي أن يرى الأستاذ مقبلاً حتى يعرف أن هناك حساباً جديداً سيُرحّل إلى الشهر القادم. حتى دفتر الديون صار يعرف مواعيد الأستاذ أكثر مما تعرفها كشوفات المرتبات! وربما أصبح الدفتر نفسه أقدم من بعض المناهج، وأكثر انتظاماً من مواعيد صرف المستحقات. هكذا دخلت ضائقة المعيشة إلى تفاصيل العلاقات اليومية، وأصبح صاحب الرسالة يكابد مشقة حفظ ماء وجهه أمام التزامات لا تعرف المجاملة.

وما أكثر ما نسمع من عبارات التقدير للمعلم! يقال إنه صاحب رسالة، وإنه أساس النهضة، وإنه باني الأجيال. كلام جميل، يصلح للمنصات والاحتفالات واللافتات الكبيرة، لكنه لا يصلح وحده لملء قفة البيت. فالأستاذ لا يستطيع أن يذهب إلى السوق حاملاً شهادة تقدير ويطلب بها كيلو من السكر، ولا أن يقف أمام الجزار متلوّحاً بعبارة «المعلم رسول». فالجزار، مع كامل الاحترام، لا يزن اللحم بميزان البلاغة، وصاحب الدكان لا يستطيع أن يحوّل عبارات الثناء إلى بضاعة. ولعلنا أكثر الناس براعة في تكريم المعلم بالكلمات، وأقلهم انتباهاً إلى ما يحتاجه في حياته اليومية! ولو أمكن صرف عبارات الثناء في شبابيك البنوك، لخرج المعلم من أول الشهر وفي جيبه ما يكفيه حتى آخره!

وكم من أستاذ عرفناه يقطع المسافة إلى المدرسة على قدميه، ويصل قبل الطابور، ثم يقف أمام تلاميذه بكامل أناقته المعهودة، وكأن الدنيا لم تضق عليه في صباح ذلك اليوم. يضبط ياقة قميصه، ويفتح كتابه، ويكتب عنوان الدرس على السبورة، ولا أحد من التلاميذ يدري أن صاحب الدرس ربما ترك في البيت طلباً لم يستطع تلبيته، أو أجّل شراء دواء، أو اعتذر عن مشوار لأنه لا يملك أجرة المواصلات. بعض الناس يتقنون إخفاء وجعهم إلى درجة تجعل الآخرين يظنون أنهم بخير، وما أقسى أن يكون المعلم مضطراً إلى ستر ضيق الحال حتى لا يرى تلاميذه أثره على وجهه! فالأستاذ قد يدخل الفصل مبتسماً، لكن الابتسامة لا تعني أن جيبه بخير، ولا أن مطبخ بيته عامر بما لذ وطاب.

وللمدرسة حكاية أخرى لا تقل وجعاً؛ فالأمر لا يقف عند حال الأستاذ وحده. هناك فصول تحتاج إلى صيانة، ومقاعد تحتاج إلى إصلاح، وكتب ينبغي أن تصل إلى أيدي التلاميذ، ومدارس تحتاج إلى عناية حقيقية. بعض الفصول تحتاج إلى من يرمم جدرانها قبل أن نطلب من المعلم ترميم أحلام التلاميذ. ومن العجيب أن نناقش مستقبل التعليم في قاعات مكيفة، بينما بعض الفصول لا تجد ما يحميها من أبسط تقلبات الحال! كأننا نريد للتلميذ أن يتفوق على واقع مدرسته، وللمعلم أن ينتصر على ظروفه، ثم نعلن انتصار التعليم من فوق المنصات. وربما احتاجت بعض المدارس إلى زيارة من أصحاب القرار أكثر مما تحتاج إلى خطاب جديد عن أهمية التعليم!

والأستاذ الذي نطالبه بالصبر ينبغي أن نسأل أنفسنا: إلى متى؟ وإلى أي مدى يستطيع الإنسان أن يمنح من وقته وطاقته وهو يحمل فوق كتفيه كل هذه الأعباء؟ لا يمكن أن نطلب منه أن يؤدي رسالته على أكمل وجه، ثم نتركه يفتش عن وسيلة يسد بها رمق أسرته. ولا يعقل أن نتحدث عن مستقبل الأجيال، بينما من يتولى صناعة ذلك المستقبل لا يجد الاستقرار الذي يعينه على أداء واجبه. فالمعلم بشر، يأكل ويشرب، وله أبناء يحتاجون إلى التعليم والعلاج والكساء، وليس كائناً يعيش على عبارات الثناء التي تتجدد كلما جاءت مناسبة للاحتفال به.

واحترام المعلم لا تصنعه الخطب وحدها، ولا تعيده الصور التي تُلتقط في يوم الاحتفال به. احترامه يبدأ من إنصافه، ومن حفظ حقه، ومن أن يشعر بأن الدولة والمجتمع لا يتذكرانه فقط عندما يحتاجان إلى حديث جميل عن التربية والأخلاق. فالمعلم ليس زينة في مشهد التعليم، ولا ديكوراً يوضع خلف المنصة عند افتتاح العام الدراسي؛ إنه أساس العملية التعليمية، وأي حديث عن إصلاح التعليم لا يبدأ من حاله يظل ناقصاً مهما ازدانت عباراته. لا يكفي أن نخصص يوماً للاحتفاء به، ثم نترك بقية أيام السنة ليصارع فيها أسعار السوق وحده؛ فالمعلم لا يحتاج إلى يوم في الروزنامة بقدر حاجته إلى حياة كريمة طوال العام.

ولعل من أصدق ما يمكن أن يقال في حق الأستاذ إننا جميعاً مدينون له بشيء. ذلك الذي علّمنا الحروف الأولى، وصحح أخطاءنا في الكراسة، وكتب لنا الملاحظات على طرف الصفحة، وربما شدد علينا في يوم، ثم اكتشفنا بعد سنوات أن شدته كانت حرصاً ومحبة. كم من أستاذ ما زال اسمه حاضراً في مجالسنا؟ وكم من تلميذ كبر وصار أباً، وما زال يتذكر صوت معلمه وطريقته في الشرح؟ بعض الأسماء لا تمحوها السنوات، لأنها لم تترك أثراً في دفاتر الدراسة وحدها، بل كتبت سطوراً في حياة الناس.

آن للمدرسة أن تسترد روحها، وللأستاذ أن يستعيد مكانته، وللتلميذ أن يفرح بجرس الصباح. ومن حق المعلم أن يعود إلى بيته مطمئن البال على أسرته، ثم يرجع في اليوم التالي إلى فصله بقلب حاضر وذهن صافٍ. فليس من العدل أن نحمّله مسؤولية صناعة المستقبل، ثم نترك حاضره معلقاً بين الديون والالتزامات. تلك حقوق ينبغي أن تجد طريقها إلى التنفيذ، لا أحلاماً نؤجلها كلما ضاقت الموازنة أو تبدلت الأولويات.

قد تتغير المباني، وتتبدل المناهج، وتتطور وسائل التعليم، لكن هناك أمراً لا يتغير: لا تعليم بلا معلم يجد التقدير والإنصاف. والذين يريدون جيلاً متعلماً، عليهم أن يبدأوا بمن يقف أمام السبورة، لا بمن يكتفي بالحديث عن أهمية التعليم من خلف المكاتب.

ولشموخ وطن كلمة

ما أقسى أن نطلب من المعلم أن يرسم للأجيال طريق الغد بالطباشير، بينما نترك طريق حياته مليئاً بالحفر والعثرات! إنصاف الأستاذ ليس منّة من أحد، ولا بنداً تجميلياً في خطاب رسمي؛ إنه حق، والحقوق لا ينبغي أن تظل في طابور الانتظار. أعيدوا للمعلم قدره، واحفظوا له مقامه، ولا تجعلوا تكريمه مناسبة سنوية تنتهي بانتهاء التصفيق. فالأوطان لا تكبر بكثرة ما تشيّد من مبانٍ، وإنما تكبر بعقول أبنائها، ومن أراد أن يعرف قيمة الغد، فلينظر جيداً إلى حال الذين يصنعونه اليوم.